胡燕青

作家文章

死亡之科可以活轉過來嗎?(十三)
26 Jan 17
我有這樣的經驗:過了一段日子,他們或會忘記大師的作品,但同學的佳作,大家必定記得。
死亡之科可以活轉過來嗎?(之十二)
24 Nov 16
如何稱讚才沒有水分?如何指出錯誤而得學生接受?
05 Nov 16
優秀的專欄作家就是這樣生存的——精於旅行的次次寫見聞,精於歷史的日日談掌故,精於味道的天天寫食物,精於穿戴的長久說時裝,精於書畫的一生談運筆——真正的專業是用之不盡的散文材料。這些專家式的散文來自作者的功力,讓我很佩服,卻不是我追求的。
死亡之科可以活轉過來嗎?(之十一)
23 Oct 16
寫作練習,是要讓學生在不同的階段自覺能夠寫作,漸漸看見自己的進步,卻絕不是用來暴露他們之不逮、或增強他們的無力感。假如你的父母或上司長年累月向你提供負能量,你還有心情做好你的工作嗎?同樣,我們也不能不斷在學生的寫作上單單輸送負能量,使他們氣餒。
死亡之科可以活轉過來嗎?(之十)
28 Sep 16
希望孩子用上「秋高氣爽」、「金風徐來」等成語來表達他在中文班上學有所成,最後更以「夕陽西下」、「依依不捨」來描述回家的心情——老實說,在一般語文老師的眼中,這才是作文。
死亡之科可以活轉過來嗎?(之九)
10 Sep 16
談怎樣教寫作之前,我們得肯定寫作是語文訓練的目標,不是手段;這也就是說,每一篇作品都是目標。讓孩子腦海中形成句子,啟動的邏輯思維和想像力、聯想力和敏覺力,豐富其筆下的文辭,控制其表達的輕重這個過程才是訓練。
——死亡之科可以活轉過來嗎?(之八)
01 Jul 16
當時我很奇怪,我的課文出了什麼亂子呢?原來家長投訴我故事中有一個「放屁」的情節。事隔多年了,如今重新提起,是真的希望我們的中文科課文有點改變。就請大家來評評理吧。
——死亡之科可以活轉過來嗎?(之七)
07 Jun 16
問題六:你喜歡哪一首?幾乎所有人回答:第二首。 那你會選哪一首做他們的教材?大部分人回答:第一首。
死亡之科可以活轉過來嗎?(之六)
13 May 16
小學畢業前,孩子是用耳朵來學習語文的。這種學習,主要用來掌握語言節奏;而節奏,正是好語感的基礎...小孩子學語言,先用耳朵,到他年老了,那些美妙的句子,還會在他腦海裡迴盪。
死亡之科可以活轉過來嗎?(之五)
28 Apr 16
教孩子中文,能不讓他抄寫、默書嗎?假如抄寫、默書乃「必須之惡」,我們可以把這些枯燥的工作變得有趣嗎?
「死亡之科」可以活轉過來嗎?(之四)
11 Apr 16
六歲以前,凡有熒屏的東西都對閱讀有害。千萬不要為了讓孩子暫時安靜就給他一個手機當「奶嘴」用,頭六歲教不好,為時已晚。
01 Apr 16
認讀和書寫必須脫鈎——否則孩子不但不閱讀、中文差,書法更會醜得像一堆骯髒的蚯蚓。
「死亡之科」可以活轉過來嗎?(之二)
22 Mar 16
先說幽默。孩子小時候,每逢說到腳趾臭臭、某人放屁、鼻子變長、耳朵消失、走路跌倒等事,莫不興奮大笑。這是自然的,和低級趣味無關,反而和他們對自己身體的日漸認識有關。眾動漫大師莫不深諳此理,於是這一切都出現在幼童愛看的動漫作品中。
——要下一代學好中文,不能揚湯止沸,要從根本做起。
09 Mar 16
想孩子的中文好,得由他們幾個月大時開始着手教導。
04 Feb 16
遊人說,怎麼會讓陽光射進來啊?那麼秦俑不是很容易給曬壞嗎?或許我也曾這樣想。但連死亡都無法威脅的秦俑,還害怕什麼呢?
28 Jan 16
因為讀過這些大詩人的作品,總覺得大雁塔光芒四射。可惜我從地面一直走到頂樓,金睛火眼、步步為營,在牆壁上找尋諸位詩人的介紹或說明,卻一點沒看見。
21 Jan 16
我們知道「上帝是愛」,但不能認同「愛是上帝」。同樣,我們曉得孝順父母乃上帝的命令,但不能把「孝順」看作上帝而罔顧其他價值;人權來自上帝,但人權不等於上帝。
培根與叔本華的真知灼見
06 Jan 16
如何讀書?培根的教導,精確無誤且鉅細無遺,對我的幫助很大。……叔本華論讀書與思考,初看猶如當頭棒喝。
31 Dec 15
可是那蒼白的小小茶包呢,甚至沒有一張完整的臉,裏面更早已肝腸寸斷。當日納入釆茶人的手,即知不是上品,否則還會讓人撥去做茶包嗎?但我相信,無論這小茶包多麼不起眼……
湖北之旅(七)
03 Dec 15
遠雲本不遠,因山而遠,綠樹本不綠,因山更綠,一切都因為山色之漸變而生出了深度、比例和空間。

頁面